机器低鸣声中，指示灯不断闪烁。在提取罐、浓缩罐、协作机器人和AGV小车的高效配合下，整个生产流程井然有序。这并不是某个企业的生产车间，而是上海应用技术大学“未来学习中心”的真实场景。

在这所上海市首批应用型人才培养改革试点高校建校72周年之际，学校推出了一项引人注目的创新实践：一条真实运行的中试生产线、一个由32所高校组成的育人联盟，以及一场从“学院”到“技术学部”的深度重组。这些举措共同构成了该校独特的改革发展成绩单。

与其他应用型高校仍在学术赛道上亦步亦趋不同，上海应用技术大学选择了一条完全不同的发展道路。

聚焦产业需求：一所“不可或缺”的大学如何定位？

“应用型大学的发展方向究竟应该怎样确定？”这是上海应用技术大学校长汪小帆长期思考的问题。

在一些应用型高校不自觉地重蹈学术型老路时，汪小帆认为这条路既不适合也不可持续。为此，学校明确提出了以“产业需求”为导向的改革思路：将9个工科学院重组为5个技术学部，从“学院”到“学部”的转变背后，是学科专业与产业链的直接对接；成立本科生院，课程设置根据产业发展动态调整；专业学位研究生占比达72%，推行两年制培养和企业实践。

“过去是‘有什么老师就开什么课’，现在则是‘产业需要什么，我们就教什么’。”汪小帆这样解释改革的核心理念。

这不是一句空话。学校专门成立了应用型学科专业设置委员会，邀请企业专家与校方共同制定课程和标准。来自光明乳业、科大讯飞等企业的产业精英走进课堂，成为“产业兼职教师”。这种产教融合的模式正在改变传统的教学方式。

产线搬进校园：从被动学习到实践创新

在学校的“智能制造创新研究院”内，一条由校友企业东富龙集团捐赠的中试生产线已经投入使用。这条产线涵盖了提取、发酵、罐装、冻干、包装等完整流程，并围绕其开设了8门项目制课程。学生们不再坐在教室里被动听课，而是亲手调试激光传感器、运用AI视觉检测、构建机器学习质量预测模型——每一个任务都源自真实的产业需求。

“企业需要什么样的人才，这里就培养什么样的人才。”东富龙集团董事长郑效东如此评价。

这正是应用型大学与研究型大学的区别所在。在这里，实验室不再是验证课本理论的场所，而是解决实际问题的创新工场。

学校副校长吴志军表示，计划将这样的“应用创新工场”建设50到100个。未来的教学模式将从传统的“老师讲、学生听”，转变为“师—机—生”三元协同的实践场景；从被动学习转向主动探索，从完成作业转向自主创新。

改革的效果可以用数据说话：学校专利产业化率达11.73%，位居上海高校前列。毛海舫教授团队连续两年实现千万元级专利转化，2025年更是获得了上海市产学研突出贡献奖。

协同发展：32所高校的“命运共同体”

改革不仅局限于一所学校。由上海应用技术大学发起、32所兄弟高校共同参与的“地方应用型本科高校高素质人才培养联盟”正式成立。

联盟计划打造50个服务区域主导产业的特色专业集群，建设一批“未来学习中心”样板，建立校企人才共享机制，并推广“一校一县”、“一院一产”的对接模式。这种变革正在从单兵作战走向协同合作。

在卓越工程师学院揭牌和智能制造创新研究院启动的同时，一系列改革举措不再是零敲碎打，而是形成了系统性的推进方案。“每一次变革，都是为了更好地出发。”校党委书记郭庆松表示。

面对高校分类改革的时代命题，上海应用技术大学的答案是：不盲目追求高度，而是在服务国家战略和区域发展中，成为一所“不可或缺”的应用型高校。